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这也就(jiù )是机器人(rén )教师的优点之(zhī )一，强大的(de )共享信息(xī )能力以及信息处理能(néng )力，普通的教(jiāo )师根本没法比拟。缺(quē )点就(jiù )是教师人(rén )数太少，陈(chén )天豪现在(zài )恨不得自己能(néng )够生产这样(yàng )的机器人(rén )教师，这样就(jiù )能够让(ràng )所有(yǒu )族人都学(xué )上。

学校并不是单纯(chún )的只(zhī )有一座建(jiàn )筑物，而是由多个建(jiàn )筑物组合而成(chéng )。

这两种知(zhī )识到了后(hòu )面是形成一个(gè )相辅相成的(de )作用，普(pǔ )通知识作为专业知识(shí )的基(jī )础，而专(zhuān )业知识又为普通知识(shí )加深(shēn )印象。

陈(chén )天豪暗自想(xiǎng )着，这种(zhǒng )学习方式不就(jiù )跟以前的读(dú )书差不多(duō )？虽然前世的(de )教育一(yī )直被(bèi )人贬低，但对于部落来说，不(bú )失为(wéi )一种学习(xí )手段。总不能每一次(cì )都是用积分向(xiàng )系统学习吧(ba )。

陈天豪(háo )一直在一旁观(guān )看，可是他(tā )没发现这(zhè )些数字是怎么计算的(de )，如(rú )果是按照(zhào )蓄力强度来讲，第一(yī )个测(cè )试人员的(de )数字比大部(bù )分人员的(de )都要高。

建造(zào )学校所需要(yào )的资源已(yǐ )经全部就位，在测试(shì )技能(néng )时，陈天(tiān )豪已经通知林森准备(bèi )好一(yī )个足够大(dà )的空地。

刚刚陈天豪(háo )还在想，建立(lì )学校之后，怎么样解(jiě )决教师问题，毕竟他(tā )前世(shì )只是一个(gè )普通人，即使是以他(tā )那时(shí )的学科为(wéi )基础，他也无法解释(shì )那么多理论知(zhī )识。