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教师沉稳的(de )介(jiè )绍着(zhe )，关于学校的(de )点点(diǎn )滴滴一一呈现(xiàn )在后(hòu )面跟着的林森(sēn )众人(rén )心里。

但作为(wéi )部落(luò )的首席研究所(suǒ )所长(zhǎng )——陈一，必(bì )然不(bú )能单纯的只能(néng )完成(chéng )指定图纸的任务，在陈一的心中，还(hái )记得陈天豪曾经说(shuō )过，要把能量晶石(shí )利用起来，在他心(xīn )中，他一直记得，现在刚好时间比较(jiào )空(kōng )闲，他又重新向(xiàng )这(zhè )个研(yán )究发起了挑战(zhàn )。

陈(chén )玲一改之前死(sǐ )都不(bú )想去学校的态(tài )度，变得迫不及待(dài )的想(xiǎng )去学校。

陈天(tiān )豪解(jiě )锁了新的技能(néng )之后(hòu )，机器人都可(kě )以传(chuán )授给学生。

建造能(néng )够容纳5000人学习的学(xué )校，所需要的资源(yuán )多了很多。

同样一(yī )声大喝闪电链，同(tóng )样从能量核心处迸(bèng )发出一股能量，在(zài )体(tǐ )内经过一系列的(de )转(zhuǎn )换之(zhī )后，从陈天豪(háo )的右(yòu )手迸发出来。

这也(yě )就是机器人教(jiāo )师的(de )优点之一，强(qiáng )大的(de )共享信息能力(lì )以及(jí )信息处理能力(lì )，普(pǔ )通的教师根本(běn )没法(fǎ )比拟。缺点就是教(jiāo )师人数太少，陈天(tiān )豪现在恨不得自己(jǐ )能够生产这样的机(jī )器人教师，这样就(jiù )能够让所有族人都(dōu )学上。