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最(zuì )后还是陈天豪想(xiǎng )了(le )个办法，分开成(chéng )年人与未成年人的(de )课程。

他首先放(fàng )弃(qì )了物理技能，把(bǎ )目(mù )光瞄向魔法技能(néng )上面。

陈天豪一(yī )直(zhí )在一旁观看，可(kě )是(shì )他没发现这些数(shù )字是怎么计算的(de )，如果是按照蓄力(lì )强(qiáng )度来讲，第一个(gè )测试人员的数字比(bǐ )大部分人员的都(dōu )要(yào )高。

建造学校所(suǒ )需的资源虽多，不(bú )过目前来说，都(dōu )是(shì )常用的资源。

其(qí )实(shí )并不是他的闪电(diàn )链没有效果，而(ér )是(shì )闪电链的能量全(quán )部(bù )被他眼前的石头(tóu )所吸收。

点完两(liǎng )种(zhǒng )魔法技能，后续(xù )仍(réng )然有新的隐藏图(tú )标。

现在每增加(jiā )一(yī )名族人，陈天豪(háo )的(de )户籍管理系统中(zhōng )都会相应增加，他(tā )可以把户籍系统(tǒng )共(gòng )享给机器人教师(shī )，机器人教师可以(yǐ )随时跟进族里面(miàn )每(měi )一个人的详细情(qíng )况(kuàng )，做到同时面对(duì )多人讲课的同时(shí )，还能兼顾到每一(yī )名(míng )学生的学习情况(kuàng )。

果然，一听到(dào )有(yǒu )不同的研究，陈(chén )玲(líng )两眼发光，一展(zhǎn )愁眉，兴高采烈(liè )地(dì )说道：爸爸，是(shì )真(zhēn )的吗？我要做各(gè )种各样的实验。