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其实陈天豪(háo )猜得不错，系统(tǒng )正是根(gēn )据他前(qián )世的那些经历所划(huá )分。

在点出技能(néng )的瞬间(jiān )，陈天(tiān )豪就掌握了这两种(zhǒng )技能。

他(tā )失望的(de )看着自(zì )己眼前(qián )的石头，有点不明白为什么(me )平时练(liàn )得好好(hǎo )的技能(néng )，此时此刻却是一点效果都(dōu )没有呢(ne )。

陈天(tiān )豪一直(zhí )在一旁观看(kàn )，可是他没发现(xiàn )这些数(shù )字是怎(zěn )么计算的，如果是(shì )按照蓄力强度来(lái )讲，第(dì )一个测(cè )试人员的数字比大(dà )部分人员的都要(yào )高。

这(zhè )两种知(zhī )识到了后面是形成(chéng )一个相辅(fǔ )相成的(de )作用，普通知(zhī )识作为专业知识的基础，而(ér )专业知(zhī )识又为(wéi )普通知(zhī )识加深印象。

事故的发生，没有阻(zǔ )止人们(men )对学校(xiào )里面知识的渴望，特别是力(lì )量的渴(kě )望。

没(méi )有了研(yán )究任务，陈(chén )一、陈文他们几(jǐ )个也跟(gēn )着去学(xué )校里面学习新的知(zhī )识去了，作为研(yán )究所的(de )所长，对于完成系统的研(yán )究任务，已经颇(pō )为娴熟(shú )。

陈锋(fēng )非常紧张，低着头，手指不(bú )停的在(zài )掌心打(dǎ )圈。

陈(chén )玲一改之前死都不想去学校(xiào )的态度(dù )，变得(dé )迫不及(jí )待的想去学校。

成年人实行(háng )轮流制(zhì )度，每(měi )人学习(xí )一天，机器(qì )人教师会根据每(měi )人的进(jìn )度安排(pái )课程。